Durante um longo período, a educação era
destinada somente aos nobres e ricos. Era um privilégio da classe mais alta ler
e escrever o que impossibilitava que um adulto de classe baixa não soubesse nem
mesmo escrever o próprio nome. O clero, também possuía o direito a educação. O
conhecimento era um exemplo de ensinamentos dos mais velhos aos mais jovens. Ou
seja, era a experiência funcionando de repetidos anos para que o povo
alcançasse o entendimento sobre algo. Um grande exemplo disso, é na catequese
dos índios. Podemos notar que eles aprendiam somente sobre a igreja e sobre o
que seria a divindade cristã, mas nunca sobre o verdadeiro conhecimento da
ciência. Essa era a educação destinada ao povo mais pobre e carente.
Atualmente, a educação caminha a passos
largos e muitas são as formas de aprendizagem. Sejam elas em livros, vídeos ou
em sala de aula e etc; Irei fazer então uma conexão entre as bases educacionais
em seus retrospectivos períodos.
Na Revolução Industrial, o que sabemos é que
para se ter um trabalho mais qualificado, é necessário ter um conhecimento mais
elevado e amplo sobre o que está sendo feito. Nesse período, por exemplo, os
pobres tiveram acesso a educação para aprimorar a mão de obra. mas que fique
claro que não era uma educação justa ou de qualidade. Era algo muito
superficial somente para melhorar na produção e não para a melhoria do ser socialmente
falando. Era necessário somente formar uma pessoa para um ofício e nada mais.
Com o aumento da necessidade de formandos em determinas áreas, os ensinos em
casa, passaram então para as primeiras escolas técnicas.
Segundo Bourdieu e Passeron, ainda após a
industrialização, era a escola quem tinha a tarefa de fazer a manutenção do contexto
estabelecido. Em sua obra "A Reprodução: Elementos para uma teoria do
sistema de ensino", eles mostram que o sistema moderno era como uma
ferramenta de manutenção dos paradigmas sociais que estavam estabelecidos
naquela época. É como se fosse uma moeda de troca. Aqueles dispostos a se
entregar ao sistema, eram moldados e cuidados, mas os que não se submetem e não
conseguem uma adaptação a esse meio, são excluídos sem esses cuidados. Para
eles, o processo educativo tem fundamentos na ação pedagógica. Seria como se as
instituições de ensino, através desse fundamento, subjulgaria a individualidade
do sujeito o fazendo se posicionar na sociedade já com as noções que foram
preestabelecidas pelo pensamento dominante.
Na Educação para além da formação de mão de
obra, fugiria das escolas técnicas e da formação especializada, indo além na
qual romperia com as ideias dos autores citados, Bourdieu e Passeron. O novo
sujeito aprenderia a manusear as novas tecnologias mas também concilie as
diferenças que é necessário conviver. O novo cidadão, é apto de entender a
realidade na qual vive e ser ativo podendo escolher diversas formas de ensino e
aprendizagem. É fácil lermos a história da realidade passada e observarmos que
temos a nossa volta. de fato, temos um leque educacional muito amplo. Podemos
escolher entre ser uma pessoa com um teor educacional mais elevado, mas também
podemos decidir até onde vamos colher o proveito de tudo o que já foi
conquistado. Acredito que, as leis das sociedades são regidas conforme o que
ela mesma precisa e raramente sobre o que melhor para todos. podemos entender
que desde o início só houveram mudanças pela necessidade de uma educação mais
evoluída e não somente por precisarmos individualmente de uma capacitação
melhor.
Diante das informações aqui contidas acerca
da educação e a sua evolução, vou registrar dois parâmetros importantes. O
primeiro na qual trago os informes é, Os Parâmetros Curriculares Nacionais, que
de forma resumida seria PCN. É um material que compõe uma coleção de documentos
compondo a grade curricular de uma instituição educativa. Toda escola segue
esses parâmetros para nortear os profissionais de educação e ajudando nas
atividades em sala de aula. Obviamente que cada instituição monta o seu PPP, Projeto Político Pedagógico. Pois cada região possui uma demanda diferente de
ensino. O PCN, é geral. Para que todas essas instituições possam usar e ter
essa orientação, mas ainda assim pode seguir um projeto diferente desde que de
acordo com esses parâmetros.
O
documento defende, que os educadores precisam encaminhar os alunos rumo a
aprendizagem e não somente de uma forma direta, mas analisando cada um dos
contextos que podem ser trabalhados em sala de aula. Não se deve apenas
transmitir conhecimentos, como foi citado no início desse texto sobre as
escolas técnicas, aqui os alunos também conseguir pensar e não somente receber
uma informação pronta e fixa. É necessário que se estabeleça um acordo entre
educadores, coordenadores, direção, psicopedagogia, psicóloga, assistente
social e dentre muitos outros funcionários de educação que se tenham na
instituição. Ou seja, é necessário manter reuniões para que se alcance um
progresso de ensino aprendizagem. Nessas reuniões, é importante falar sobre os
métodos de ensino, princípios e os objetivos que a escola busca. Outro fator
importante é que as escolas precisam ter responsabilidade social. Criar uma
prática docente, diante dos ocorridos. Essas práticas podem ser passadas sejam
com leitura, interpretação de textos, estudo e pesquisa. Também existem outras
táticas que podem e devem ser trabalhadas. Os PCN são divididos em seis volumes
como as disciplinas em questão, matemática, português, ciências naturais,
história, geografia, arte e educação física, como também os temas transversais
que ficam com os outros 3 volumes, 3 volumes destinados as disciplinas e mais 3
destinados aos temas transversais. Como transversais, citam a justificativa de
transversais, abordagem da ética, tratar a pluralidade cultural e a orientação
sexual, meio ambiente e saúde. Todos os professores tem acesso a esse material
acessando o portal do MEC.
O PCN um material que auxilia o corpo
docente a ter um amparo maior de ensino nas escolas.
Na
BNCC, Base Nacional Curricular, a educação no Brasil passa a ter uma concepção
diferente de educação. Todas as dimensões do conhecimento humano serão trabalhadas.
Sejam eles cognitivo, acadêmica, intelectual, desenvolvimento físico, cultural
e emocional. A ideia é que os currículos tenham como foco, conhecimentos como
habilidades e atitudes e não saber apenas sobre os conteúdos. Trabalhar nos
alunos a habilidade de aplicar esses conhecimentos e preparar esses alunos para
a vida no século XXI. Essas competências gerais estão conectadas com o mundo
contemporâneo. Não adianta somente ler e escrever, pois é necessários, escutar,
explorar as ideias e repassa-las com clareza. Não adianta ensinar matemática se
o aluno não sabe resolver os problemas pessoais. não é uma aula com uma nova disciplina,
mas são competências que devem ser trabalhas em sala de aula a cada disciplina trabalhada.
São 10 competências, em resumo:
1.
Conhecimentos. Desenvolver os conhecimentos do mundo físico, digital,
matemático.
2.
Pensamento científico e o ser capaz de pensar cientificamente. Pensamento
crítico e de argumentação e pensamento criativo
3.
Repertório cultural criando oportunidades de bens culturais, arte música, exposições.
4. A
capacidade de comunicação. Escutar e compreender o que o outro diz.
5.
Desenvolvimento da cultura digital ou seja, os alunos pode desenvolver
conhecimento sobre as ferramentas tecnológicas de maneira ética.
6. A
capacidade de argumentação. Dar opinião com evidências e fundamentos
necessários. Com a preocupação de ser uma opinião respeitosa e propositiva.
7. A importância dos estudantes dirigirem a
própria vida, desenvolvendo sonhos e se preparando para as realizações de seus
objetivos.
8. A
de caráter mais íntimo que é a de autoconhecimento. Saber gerir o que julga
correto para si.
9.
Desenvolvimento social na qual pode ser agente de transformação da realidade em
que vive.
10.
Desenvolvimento da autonomia. a capacidade de desenvolver ao longo da educação
básica para que o aluno desenvolva a determinação para expor todo o potencial
que ele trás.
Essas competências conectam-se como habilidades
próprias do aluno, sem uma especificação de uma grade curricular específica. São
capacidades que os professores podem transmitir aos alunos no tipo de tática
pedagógica entre relação professor e aluno e também da direção com os alunos. É
uma comunicação que ao longo do processo fomentam a vontade dos alunos de alcançarem
seus objetivos dentro de cada personalidade individual sem que se estabeleça um
padrão geral.
Tanto a PCN
como a BNCC trabalham para o desenvolvimento dos alunos dentro de uma
determinada instituição. O que vale diferenciar é que uma, PCN, vai trabalhar diretamente
na instituição como órgão, criando e melhorando as táticas de ensino e a outra,
BCNN, é uma tática de ensino que funciona de forma naturalmente na qual os alunos
desenvolvem uma melhoria como ser humano. No meu município, Maranguape, por
exemplo, os professores trabalham como orientadores sem a necessidade de um
psicólogo na escola. Então é muito importante que exista uma parceria entre o
professor o aluno para que eles consigam influenciar na vida um do outro de
forma produtiva. Se trabalhadas a BNCC aqui, o que vamos obter são seres
humanos adultos e aptos para fazer com que o mundo seja um lugar melhor dentro
de todas as diferenças existentes. Também teremos profissionais melhores, pois
com a PCN, teremos alunos capacitados e com a BCNN teremos seres humanos
prontos para os desafios da vida.
Referências
Ambos os sites não disponibilizaram o ano de
publicação.
